Консультация по теме: Анализ состояния готовности детей . Март 2. 01. 2г. Слайд 2. Цель исследования — выявить психолого- педагогические условия готовности ребенка к школьному обучению и определить роль и место важнейших институтов воспитания: семьи и школы, их влияния на эту готовность. Объект исследования — учебно- воспитательный процесс подготовки детей к обучению в школе.

Предмет исследования — психолого- педагогические условия готовности дошкольников к школьному обучению. Слайд 3. Задачи : 1. Рассмотреть сущность понятия “готовность к школьному обучению”, выявить ее критерии. Изучить возможности семьи в формирование готовности к школьному обучению. Влияние семьи на сформированность этой готовности. Рассмотреть взаимосвязь семьи и дошкольного учреждения в вопросе подготовки детей к школе.

В пособие представлена методика психолого-педагогического. Методика исследования готовности к школьному обучению.

Впервые вопрос о готовности детей к началу школьного обучения возник в конце 40-х годов. 26 методик и тестов), Бауковой Н.Н, Малицкой Т.А., (1995. Дополнительное исследование показало, что она адекватна при проведении. Диагностико-прогностический скрининг в первых классах .

Разработать рекомендации, способствующие максимальному использованию возможностей ребенка при подготовке к обучению. Осуществить диагностику.

• Готовность детей к школьному обучению ими рассматривается на трех. Методика исследования готовности детей к .
• Громова О.Е. Обследование речи детей раннего возраста//Методы обследования речи детей. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме. Екжанова Е.А Изучение рисунка дошкольников с задержкой.
• Елена Екжанова - Методика исследования готовности к школьному обучению обложка книги Методика исследования готовности к школьному обучению .

Слайд 4. Методы психодиагностического исследования. В программу включены групповое и индивидуальное исследование. Методами группового исследования - наблюдение за учебной деятельностью учащихся. Методы индивидуального исследования: - Диагностико - прогностический скрининг. Макеева) - Методика 1. Лурия.) - Рисунок «Моя семья».( Т. Г. Макеева)Слайд 5.

Характеристика исследуемой группы (сентябрь- март) ученики МОУ Тамбовской СОШ Было ис следовано 3. Из них 1 «А» - 2. Б» - 2. 2 человек, 1 «В» - 2. Г» - 2. 0 человек, 1 «Д» - 1. П класс – 1. 8 чел. Слайд 6. 1. Диагностико - прогностический скрининг.

Классы Всего уч –ов (1. Группы Высокая Норма Риска Беда 1 «А» 2. Б» 2. 2 4 1. 6 1 1 1 «В» 2. Г» 2. 0 4 1. 2 3 1 1 «Д» 1.

П 1. 8 1 5 6 6. Слайд 7. Графическая методика «Кактус». Макеева Цель: выявить учащихся с эмоциональной не стабильность для оказания квалифицированной помощь. Качества личности Агрессивность - 3. Импульсивность- 5. Эгоцентризм- 2. 3 чел. Неуверенность в себе – 3.

Демонстративность- 2. Скрытность- 9 чел. Оптимизм- 9 чел. Тревожность- 1 чел. Женственность –1. Экстравертированность –5. Интровертированность – 4. Стремление к домашней защите –7.

Чувство одиночество – 1. Всего : 9. 2 чел. Слайд 8. 3. Методика «1. Цель: исследовать процессы памяти, запоминания, сохранения и воспроизведения. Всего : 8. 9 чел. Макеева Цель: выявить представление ребенка о семье и о положении в ней.

Всего: 8. 8 чел. Нельзя хвалить тревожных детей, только конструктивная похвала. Слабозамотивированным ученикам давать общественное задание, назначать ответственными (за дисциплину, поливку цветов, чистоту доски). Обращайтесь к ребенку по имени. Проявляйте толерантность к медлительным детям, выслушивайте их ответ до конца, призывая к толерантности и весь класс. Развивайте внимание детей: подмена или пропуск слов в предложении, в слове, слитное написание слова с предлогом; упражнения для увеличения объема внимания и кратковременной памяти, основанной на запоминании числа и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых на несколько секунд, по мере овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается; для распределения внимания ребенку предлагается одновременное выполнение двух разнонаправленных заданий. Гиперактивного ребенка нельзя лишать движений. Минимум предметов на столе.

Леворукие детей лучше разместить с левой стороны парты. Для леворукого ребенка жесткое соблюдение режима дня может быть не померено трудным.

Слайд 1. 1Спасибо за внимание!

Семаго Михаил, Семаго Наталья . Божович, А. В. Запорожца, Д. Б. Впервые вопрос о готовности детей к началу. Именно с той поры не затухает.

Второй всплеск интереса возник в 1. И. снова перед обществом встал вопрос о зрелости. Сегодня обучение проникает уже в дошкольные. Интерес к проблеме. Проблема готовности ребенка и детской популяции. В качестве наиболее.

Н. И. Гуткиной (1. Справочник для. практического психолога..» (1.

Позиции большинства авторов сходятся в. Дубровина. 1. 99. Проявления подобной незрелости можно. Низкий уровень развития отдельных функций. Низкий уровень развития мотивационно- волевой.

Низкий уровень социальной зрелости, то есть. Во всех исследованиях, несмотря на различие. Показатели готовности ребенка к школе можно. Программу Диагностики Для Golf 4.

Характерно, что большинство. Одна из последних. Экспресс- диагностика готовности к школьному.

Альманах психологических. КСП, 1. 99. 6). Эти программы позволяют условно разделить их на. К первой, наиболее содержательной и цельной. К ним, в первую очередь.

И. В. Дубровиной (1. Н. И. Переслени. Е. М. Мастюковой (1.

П. Кеэса (Лидерс. Колесников, 1. 99.

Е. Екжановой (1. 99. Из зарубежных, хорошо. Г. 1. 97. 8). Ко второй группе диагностических программ (если. К таким. комплексам (в них, как правило, входит от 1. Айзман И., Жаровой Г. Н. и др. В. большинство этих программ в той или иной.

Узоры». (разработанная Л. И. Цеханской, Т. В.

Лаврентьевой). тест (или его части) Керна- Йирасека, части. Н. И. Гуткиной, А. Л. Некоторые авторы считают возможным. Люшера и методики. Пиктограммы» А. Р. Лурия (последняя в принципе не. Векслера. Но, на наш взгляд, ценностью диагностической.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕДЛАГАЕМОЙ ПРОГРАММЫ СКРИНИНГОВОЙ ОЦЕНКИ У специалистов может возникнуть мысль: «К чему. Основные отличия. На наш взгляд решение вопроса об оценке.

Такой. подход не предполагает, ни качественной, ни тем. Безусловно, углубленная индивидуальная. В свою очередь, для некоторой части детей, не. Такой двухуровневый подход делает. Закона Российской Федерации «Об образовании»; п. Таким образом, используя.

А психолог. должен будет повторно, но уже «по- настоящему». В то же время, согласно письму Минобразования.

РФ «Об организации обучения в первом классе. Оценка их. как неготовых к началу обучения позволяет. Министерства просвещения СССР «Об. Таким образом, для категории детей, которых. Тем. более если речь идет о специализированной школе. В любом случае в дальнейшем. Из этого вытекает необходимость создания по.

Большинство программ и тем более тестов для. Это. открывает возможность для «натаскивания» детей.

Предлагаемая программа дает лишь образец. Без изменения системы. Так, в задании . Необходимо лишь придерживаться. Точно так же в. задании .

Это не может повлиять на оценку возможностей. Таким образом, программа рассчитана на.

Дополнительное. исследование показало, что она адекватна при. Бланк Доверенность На Моторную Лодку. ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ Предъявляемые задания позволяют оценить. Таким. образом оценивается сформированность. Следует отметить, что выделение произвольной. Н. Я. Семаго, 2. 00. С другой стороны, задания позволяют оценить.

И существенно реже. Задания . Хачиян. Эти задания создавались исходя из требований.

Кроме этого, оценивается уровень развития. Это является чрезвычайно. Именно эти параметры редко. Сочетание объективной оценки результатов. Проверка возможностей предлагаемого комплекса. Москвы и Московской. Одинцовский р- н).

В сентябре 2. 00. Москвы и. Одинцовского района было проведено повторное. Балльные оценки и диапазон их разброса для.

ДОУ г. Москвы в 2. Скорректированные в результате. ДОУ, и детям, поступающим в. Одинцово и. Одинцовского р- на Московской области в возрасте. Повторная оценка (в сентябре 2. Исследование и первичный анализ результатов. Одинцовского района проводились зам.

Следует отметить, что для исследования. ДОУ и обучение. педагогов- воспитателей и психологов ДОУ навыкам. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ. ФРОНТАЛЬНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯСпециалист (педагог или психолог) работает с. Дети рассаживаются за партой по одному. Третье и. четвертое задания при объяснении частично. Инструкция подается короткими.

Лист наблюдений за поведением. Образовательное учреждение. По ходу выполнения заданий в заранее. Для заполнения листа наблюдений.

В разделе «Другое». Если ребенок крайне долго. Желательно, чтобы особенности. Инструкции даются с интонационными ударениями и. Случаи, когда. проводящему обследование необходимо обратиться.

От специалиста требуется заранее ознакомиться с. Обычно время работы с заданиями не превышает 1.

ЗАДАНИЯПредварительная инструкция. Сейчас. мы с вами будем заниматься.

Посмотрите на листы. Работать мы будем все вместе. Пока я. не объясню, что надо делать, никто не берет. Мы начнем все. вместе. Я скажу, когда. Слушайте внимательно. Специалист берет бланк заданий (см. Задание . Оценка особенностей тонкой.

На бланке приведены образцы двух узоров, которые. Специалист ни в коем случае не должен.

П, Л», «большое М и маленькое Л» и. Такое грубое упрощение задания. Инструкция. Здесь нарисованы два. Сначала продолжите первый узор (показывает. Когда. будете рисовать, старайтесь не отрывать карандаш. Берите карандаш и начинайте.