Учебно- методический материал по биологии (6 класс) по теме: . Сухоруковой, В. С. Кучменко, И. Я. Колесникова . Живой организм. Работать над формированием логических умений: -  анализ синтеза; - сравнение; - обобщения и классификации; - доказательства; - выдвижение гипотез и их обоснование; - построение цепочек рассуждения. Установление связи между учебной деятельностью и мотивом. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Развитие навыков самооценки и самоанализа. Учить планировать, строить алгоритм деятельности, делать прогнозирование. Учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы. Учить работать по образцу, по алгоритму. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп. Развивать внимание учащихся.

Презентация Видоизменения Побегов 6 Класс Пасечник Фгос

Урок предназначен для 6-го класса по линии "Сферы" Л.Н. Сухоруковой, В.С. Тема урока: видоизменения надземных побегов. Методическая разработка Конспект и презентация к уроку биологии "Видоизменения побегов" по. Целевая аудитория: для 6 класса. План-конспект урока по биологии (6 класс) на тему: Урок биологии в 6 классе: «Видоизменения побегов». Видоизменения подземных побегов (урок в 6 классе). Задачи урока: продолжить формирование понятия «побег»; расширить знания о .

Расширяются понятия учащихся о разнообразии и приспособленности растений, изучаются видоизмененные побеги: корневище, клубень.

Обучать умению слушать и записывать содержание и объяснения учителя или ответ ученика. Учить постановке вопроса. Оборудование: учебник Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко, И. Я. Колесникова «Биология. Живой организм», тетрадь- тренажер, таблицы «Строение побега», «Строение почки и развитие побега», комнатные растения.

ПК; мультимедийный проектор; работа с ЦОР; электронная презентация. Флеш- анимации. Структура урока: Мотивация к учебной деятельности – 3 мин. Актуализация опорных знаний – 6 мин. Выявление места и причины затруднения – 4- 6 мин. Построение проекта – 6 мин. Реализация проекта – 8 мин. Включение в систему знаний и повторение- 6 мин.

Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия) - - 3 мин. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок. Ход урока. 1. Мотивация к учебной деятельности Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. Приветствие учителя.

Добрый день, ребята. У нас сегодня гости. Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это состояние души». Встаньте ровно и красиво.

Прозвенел уже звонок. Сядьте тихо и неслышно,И скорей начнём урок. Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь. У нас с вами сегодня урок необычный: урок- исследование. Учитель: Но для этого нам надо вспомнить.

На предыдущих занятиях мы с вами изучали стебель с листьями или почками. Напомните, что это такое?

Учащиеся: Стебель с листьями или почками – побег. Учитель: Удивительно, насколько многообразны побеги. Иногда этот орган даже невозможно узнать. Трудно увидеть побег в колючке боярышника или усике винограда. Почему с ним происходят такие «превращения»? Ребята, о чем же мы сегодня будем с вами говорить?

Учитель: Правильно. Познакомимся с видоизмененными наземными побегами. Записи вы будете вести в рабочих листах. Учитель: Какова же цель урока?

Учащиеся:  Какие бывают видоизменения надземных побегов? Учитель: Какие задачи урока нам предстоит решать? Учащиеся: Какие видоизменения листьев, стеблей и почек существуют. Какую роль играют видоизмененные побеги. Учитель: Итак, возьмите рабочие листы,  сформулируйте и запишите  тему урока. Учащиеся самостоятельно записывают  число и тему урока.

Учитель: «Видоизменения надземных побегов». Запись числа и темы урока учителем на доске. Актуализация опорных знаний. Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Какие виды корней вам известны? Какие корневые системы вы знаете? На интерактивной доске показан рисунок, виды корней, подпишите его? Осевой орган растения, который в отличие от стебля не рассечен на узлы и междоузлия и не имеет листья: А.

Примером органа растений является: А. Для защиты нежного кончика корня от механических повреждений и уменьшения испарения служит: А. Б. корневой чехлик  В. Вырастает из корешка зародыша семени.

Б. Отрастает от главного корня. В. Отрастают от стебля. Боковые корни. Главный корень.

Придаточные корни. Самопроверка 1- Б;     4- А; 2- А;    5 А- 2; Б- 1; В- 3. Б;                                   Слайд 3. Выявление места и причины затруднения.

Регулятивные УУД: самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование. Цель - создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность. Учитель: У некоторых растений в процессе эволюции отдельные части побегов сильно изменились: листья например, превратились в усики или колючки.

Чем же может быть обусловлено такое превращение? Учащиеся: У растений произошли изменения. Какие вы знаете ВП? Итак, тема нашего урока: (показ видео) - Видоизмененные надземные побеги. Слайд 4. Учитель: Ребята, а какую цель мы поставим на уроке? А чтобы достичь этой цели, что нам нужно сделать?

Тема: Видоизменения побегов. Класс: 6. План- конспект урока. Тема: Видоизменения побегов. Цель урока: Познакомиться с видоизменениями побега.

Задачи: Образовательные (познавательные УУД): Развивать понятия о разнообразии и приспособленности растений, изучить видоизмененные побеги: корневище, клубень, луковица; Развивающие (регулятивные УУД): Способствовать развитию базовых компетентностей, через обучение умению  находить необходимые сведения в тексте учебника, делать выводы по результатам лабораторной работы; Совершенствовать общеучебные умения учащихся (работа с наглядным материалом, рабочим листом, таблицей, сравнение полученной информации, обобщение полученных знаний); Продолжить развитие коммуникативных умений учащихся (умение ясно, кратко и точно излагать свои мысли; задавать вопросы и отвечать на них; работать в паре; сосредотачивать внимание на конкретном изучаемом материале). Воспитывающие (коммуникативные и личностные УУД): Воспитывать у учащихся культуру общения и учебного труда в ходе урока, просмотра презентации и выполнения заданий; Оборудование: компьютер, лупы, луковицы, клубни картофеля, йод, листы с лабораторной работой, чистые листы, тесты и таблицы. Организационный момент. Психологический настрой на урок. Здравствуйте ребята!

Я рада видеть вас всех сегодня! Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнем  наш урок.

Урок у нас необычный. Проведем мы его в форме игры (Учитель читает сказку)Здесь будет файл: /data/edu/files/m.

Видоизмененные побеги)(слайд 1) В некотором царстве, в растительном государстве  жили разные растения Все они жили дружно, радовались солнцу ,но напал на них царь Слизняк и захватил их в плен. Часть он оставил жить в деревне и работать на него,а непокорных заточил в подземелье.

Там оказались братья Корневище и Клубень и их сестра – Луковица. Собрался цветочный народ и стал думать, как же спасти и доказать , что братья Корневище и Клубень и их сестричка Луковица, такие же как они. Один из жителей предложил: «Надо идти к тетушке Знание, она даст нам ключ от подземелья, но она живет далеко , надо пройти много препятствий .

А готовы ли мы к этому? Мерседес Атего Коды Неисправностей Mr подробнее. Давайте выберем самых умных, смелых, находчивых» А мы ребята поможем жителям цветочного государства? Для этого давайте вспомним (задает вопросы)2. Проверка домашнего задания. Из каких частей он состоит? Основной надземный орган растения – это . Мотивация. На нашем пути препятствие – болото, но на нем кочки с  загадками, догадайтесь, о каких растениях идет речь?(Учитель показывает угаданные ответы (презентация  слайд 2.

Он от мыши полевой,Скрылся в землю с головой,Сверху лишь тугие стрелы,К солнцу тянутся умело. Лечит от семи недуг,Всем полезный спелый.

На Грядках Кустиком цветёт,А клубнями в земле растёт. Мы копаем понемножку..

Собираем что? И правильно их называют - видоизмененные побеги. Как можно доказать, что корневище, клубень, луковица -  это побеги? Целепологание и   формулировка темы урока. Первичное усвоение новых знаний  На нашем пути камень . На нем написано: «Иди на право . Делимся на группы и выполняем лабораторную работу      Инструктивная карточка 1 Прочитайте материал учебника.

Выполните лабораторную работу. Приготовьтесь к выступлению с отчетом. Лабораторная работа«Изучение строения луковицы»Цель: изучить строение подземного побега- луковицы. Оборудование:  препаровальная игла, целая луковица и разрезанная луковица. Ход работы: 1. Рассмотрите внешнее строение  целой луковицы.

Рассмотрите  внутреннее строение разрезанной луковицы. Зарисуйте в тетради внутреннее строение луковицы. Подпишите основные ее части: почку, донце, кожистую и мясистые чешуи. Ответьте на вопрос: Что такое чешуя в луковице  и донце? Сформулируйте вывод: Луковица - это видоизмененный побег, так как.

Инструктивная карточка 2. Прочитайте материал учебника. Выполните лабораторную работу.

Приготовьтесь к выступлению с отчетом. Лабораторная работа «Изучение строения клубня»Цель: изучить строение подземного побега- клубня. Оборудование:  препаровальная игла, пророщенный клубень картофеля. Ход работы: 1. Рассмотрите внешнее строение  целого клубня. Зарисуйте внешнее строение клубня картофеля в тетрадь. Подпишите верхушечную почку, глазки, основание. Ответьте на вопрос: Что такое  глазки?

Какую они выполняют функцию 4. Сформулируйте вывод: Клубень - это видоизмененный побег, так как. Приготовьтесь к выступлению с отчетом. Группа III. Лабораторная работа «Изучение строения корневища»Цель: изучить строение подземного побега- корневища. Оборудование:  лупа, корневищное растение ириса.

Ход работы: 1. Рассмотрите корневище ириса. Воспользуйтесь лупой.

Закрепление нового  Мы встретились с вами . Какие у вас были задания? Обсуждение результатов.

Корневище. Вопросы:        1. Откуда корневище получило свое название        2. Как отличить корневище от корня? Вы изучили строение корневища, сделайте вывод: каким органом является корневище? А как называются почки у клубня? Что общего у луковицы с побегом? Ученики заполняют таблицу слайд 7.

Видоизмененный побег. Части побега. Примеры растений.

План- конспект урока по биологии (6 класс) на тему: Урок биологии в 6 классе: «Видоизменения побегов» . Формирование научного мировоззрения на основе понимания познаваемости окружающего мира. Оборудование: клубни картофеля, луковица лука репчатого, корневище сансевьеры,чашка Петри, лупа,презентация. Организационный момент - Здраствуйте! Улыбнулись мне, друг другу, настроились на исследовательскую работу. Садитесь. 2. Введение в тему.

Чёрный ящик.- Что же у меня в чёрном ящике? СЛАЙДЫ 2- 6. Стоит он задумчивый, В жёлтом венце, Темнеют веснушки  На жёлтом лице. Шумит от ветра, если дует,Краса России - ствол её. Как букет, цветок один - Тёмно- красный георгин.

Это и есть объект нашего исследования. Проверка знаний о побеге. Что такое побег? И правильно их называть видоизмененные побеги. Следовательно, какова наша задача на уроке?(Изучить строение клубня, луковицы и корневища; доказать, что это – видоизмененные побеги.) . Изучение новой темы- Для того, чтобы ответить на данный вопрос мы проведем исследование. СЛАЙД 8- Вы будете выполнять работу по инструктивной карточке, которая лежит на парте ( Приложение 1). Работу оформляете в тетради, обсуждая её выполнение в паре.

Самостоятельная работа с учебником, натуральными объектами и инструктивной картой. СЛАЙД 8 Проверка результатов исследования. Вывод исследования: Клубень, луковица и корневище - побеги.

Только это необычные наземные  побеги, а побеги, растущие под землей. И правильно их называть видоизмененные побеги. Обобщение и систематизация СЛАЙДЫ   9- 1.

Клубень картофеля - это не плод! Он на подземном столоне растёт. Вот кора и древесина, Камбий, в центре - сердцевина. На толстом стебле есть глазки,Из них появятся ростки. На свету он зеленеет,И семян он не имеет. Так запомни же навек.

Клубень – это сам побег! Корень будто бы повис. И растёт верхушкой вниз. Корневище же, детально, Растёт в земле горизонтально. Хоть корневищу много лет,Запомни – чехлика там нет. В наличии здесь почки,Чешуйки – листочки. Не прожить ему, поверь,Без придаточных корней.

Корневище, без сомненья, Служит для возобновления. На стебле укороченном. С названьем звонким – донце.

Чешуи- листья сочные. Одеты в позолоту.

В сочных листьях сахар есть. Фитонцидов здесь не счесть. Если будут фитонциды В нашей комнате летать,То про насморк и простуду.

Можно смело забывать. Выполните тест (Приложение 2)Ответы: Вариант 1   1 – В   2 – Б   3 – В   4 – А   5 – Г   Вариант 2   1 – Г   2 – В   3 – Г  4 – Б    5 – ВПосле выполнения заданий осуществляется взаимопроверка. Домашнее задание СЛАЙД 1. Параграф 1. 0 стр. Сделать книжку- малышку о видоизмененных побегах или загадки о них. Рефлексия  СЛАЙД 1.

А я и не знал, что : Что нового вы узнали на уроке? Какое настроение было у вас на уроке? Используемая литература и сайты: 1.

Многообразие покрытосеменных растений. Пасечник Биология. Многообразие покрытосеменных растений. Методическое пособие. ФГОС, 2. 01. 3 г. Изучите текст учебника «Корневище» (с. Найдите стебель, почки, чешуевидные листья и придаточные корни.

Зарисуйте и подпишите части корневища. Приведите 2- 3 примера растений, имеющих корневища. Изучите текст учебника «Клубень» (с.

Рассмотрите строение клубня картофеля. Найдите почки (глазки), следы от недоразвившихся листьев, стебель.

Зарисуйте и подпишите части клубня. Приведите 2- 3 примера растений, имеющих клубень.

Изучите текст учебника «Луковица» (с. Рассмотрите  строение луковицы. Найдите стебель – донце, видоизмененные листья, почки, придаточные корни. Зарисуйте и подпишите части луковицы. Приведите 2- 3 примера растений, имеющих луковицу.

Сделайте вывод:  Сравните корневище,клубень и  луковицу с побегом. Вариант 1. 1. У картофеля крахмал запасается в  а) корнеплодах  б) корнях   в) клубнях      г) листьях 2. Корневище отличается от корня тем, что:  а) располагается в почве  б) имеет узлы и чешуйчатые листья   в) обеспечивает вегетативное размножение   г) запасает питательные вещества 3. Клубень – это видоизменённый побег, так как для него характерен:   а) стебель   б) почки и листья    в) стебель и почки г) почки 4. Столон – это:   а) побег у картофеля, на котором образуются клубни   б) клубень картофеля    в) корнеплод моркови         г) корневище ландыша. Запасные питательные вещества накапливаются в луковице в:            а) корнях            б) донце            в) почках            г) листьях Вариант 2.

Побег состоит из: а) стебля и корня                  б) стебля, корней и почек  в) листьев и цветков              г) стебля, листьев и почек. Корневище характерно для растения:  а) картофель        б) тюльпан         в) ландыш         г) чеснок. Луковица, в отличие от клубня:    а) имеет запас питательных веществ   б) обеспечивает выживание растения в период засухи    в) располагается в почве   г) образована видоизменёнными мясистыми листьями. Клубень картофеля – это:  а) плод      б) подземный побег    в) наземный побег   г) стебель. Побег у картофеля, на котором образуются клубни,  называется: а) глазки    б) донце       в) столон            г) корневище.

Видоизменения побегов. Скачать бесплатно и без регистрации. Для чего нужны видоизмененные побеги? Подумайте, почему цветок тоже является видоизмененным побегом.