Моделирование профильной смены — Летний лагерь. МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЦЕНТРЕ. Моделью называют формальное выражение существенных элементов.

Мы постоянно имеем дело с. Мы просто окружены ими: выкройки, планы.

Достаточно – формы. Поэтому потерпите еще пару. В связи с этим. принципы организации жизнедеятельности можно рассматривать как.

Цель. воспитательного процесса мы сформулировали так: формирование. Это период. подготовки воспитателей к проведению смены, формированию содержания и.

Организационным он является, потому что происходит. Важно создать условия для. Необходимо педагогу сделать так, чтобы правила были не. Опыт. показывает, что многие педагоги используют в своей практике “Орлятские. Педагог должен помнить. Закон) должно приниматься коллективно и работать. Итоговый период в большей.

Это встреча с отрядом, коллективом всей смены, для реализации. В эмоциональном развитии. Это. явление получило название “маятникового эффекта”. Попытки удержать состояние подъема. В свою очередь задержка эмоциональных. Первая и третья фазы характеризуются высокой.

Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отряде общей численностью 25 человек. Программа . Лагерь с дневным пребыванием детей организуется на базе МОУ "СОШ . Участниками лагерной смены являются педагогический коллектив и . Листогиб Ив1330 Инструкция.

Реализация идей программы детского лагеря предполагает.

Образовательные смены продолжительностью 21 день. Каждый год разрабатываются программы детских лагерных смен, темы которых.

Игра не задача, не долг, не закон. По приказу играть нельзя, только добровольно. Система правил в игре абсолютна и несомненна. Невозможно нарушать правила и быть в игре. Это качество – порядок, очень ценно сейчас в нашем нестабильном, беспорядочном мире. Формирует стремление к совершенству.

Программа первой летней смены пришкольного оздоровительного. Перед реализацией программы (проекта смены) организатору.

Игра имеет тенденцию становиться прекрасной. Хотя в игре существует элемент неопределенности, противоречия в игре стремятся к разрешению.

Привлекательность игры столь велика и игровой контакт людей друг с другом столь полон и глубок, что игровые содружества обнаруживают способность сохраняться и после окончания игры, вне ее рамок. Она противостоит корыстным и узкогрупповым интересам. Для нее несущественно, кто именно победит, но важно, чтобы победа была одержана по всем правилам, и чтобы в борьбе были проявлены с максимальной полнотой мужество, ум, честность и благородство. Снимает уровень тревожности, который так высок сейчас у родителей и передается детям. Вырабатывает активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной цели. При разработке игровой модели смены необходимо помнить.

Постановка проблемы. В психотерапии. рассматриваются клинические ролевые игры, в трансакцонном анализе все. В соответствии с принятыми в. Она достигает своего расцвета в дошкольном возрасте. Но как же тогда. относиться к ролевым играм детей более старшего возраста (а также играм.

Попытаемся рассмотреть данную проблему в более конструктивном. Картина моделируемого мира. Здесь необходимо представить условия и законы существования.

Схема описания такова. Правила игры. Правила являются основным Законом игры, поэтому их разработка. Основные разделы правил, которые применяются в большинстве. Командные и индивидуальные вводные.

Командные и индивидуальные вводные разрабатываются организаторами. Вводные. помогают участникам лучше осознать свою роль, определить свое место в. Командные и. индивидуальные вводные должны содержать следующую информацию.

Командная вводная. Индивидуальные вводные. В сценарии. отображается общая последовательность игры, разбитая на основные этапы. При этом в. правилах игры должно найти отражение то, что как создаваемые в игре модели.

Игра должна иметь. Сюжет и тема определяются типом. Участники попадают в.

Они могут. приходить из различных специализированных предметных областей, могут. Для того чтобы организовать их действия. Цели профессионального и социального. Группа специалистов, владеющих.

Имитационная игровая модель – это. Для этого психологическая служба и представители. Кроме того. специалисты психологической службы осуществляют изучение основных. Для успешной организации имитационных. Сюда относятся и. Таким образом, игра является специально.

Основная. структура этого . Работа осуществляется по основной сюжетной теме игры в. Этот этап организуется как обязательная критика и. Участники игры опять имеют возможность сравнить собственные.

Внимание перемещается на. Участники определяют. Здесь участники имеют. В это время возможны.

Они. регулируют взаимоотношения, помогают в решении конфликтных ситуаций. Ибо люди придерживаются. Многие из них передаются от. У законов появляются. Только тогда станут. Традиция должна быть.

При помощи традиций. В любой традиции есть передача какого- то устоявшегося передового опыта. Традиции должны быть богаты элементами романтики, красоты, эмоциональности. Традиции не признают канонов. Они открывают дорогу к творчеству в любом деле.

Традиция может превратиться в догму, если в нее не вносить изменения в соответствии со временем и обстоятельствами. Выражая что- то. специфическое, они не противопоставляются остальной деятельности, поискам. Формы одной и той же традиции. Сохранение традиций — дело. Традиция становится нежизненной, если коллектив не опирается на. Традиции искусственно не переносятся. Они не. приживаются, если не соответствуют насущным потребностям коллектива.

Иногда полезно и отказаться от традиции. Задача воспитателей не только в сохранении традиций.

Проект на тему: . Краснодара, УДО г.

Краснодара. Краткое содержание: учебные, практические, игровые мероприятия художественно – эстетической направленности по различным учебно – развивающим блокам: «Живем танцуя», «Игроград», «Золотые руки», «Спортивный калейдоскоп», «Наши художества» , «Журналист»   для совместного летнего отдыха детей  в условиях  творческого  лагеря. Исходя из вышеизложенного, можно сказать о том, что программа  «Волшебный мир искусства»   будет носить следующий характер: По направленности – комплексная, так как объединяет различные направления отдыха, оздоровления, воспитания и дополнительного образования детей и другой деятельности детского временного коллектива. По продолжительности – краткосрочная, так как реализуется только в ходе  смен одного летнего сезона 2. По целевой направленности – образовательно – досуговая, так как предусматривается работа не только по организации отдыха и оздоровления, но и дополнительного образования детей.

Пояснительная записка. Детский загородный оздоровительный лагерь – наиболее благоприятная территория для сотворчества ребенка и педагога. И не зря 1. 4 дней жизни в оздоровительном лагере называется «смена». Ведь каникулы – это смена деятельности (с учения – на отдых как на деятельность, которая снимает утомление, напряжение и способствует восстановлению работоспособности). Смена формы и сферы общения, личных связей, пристрастий, симпатий. Смена единого социокультурного и информационного пространства, новые формы учебно- воспитательного процесса, новая природная и социально- коммуникативная среда.

С точки зрения детей каникулы – идеальное время для отвлечения от школьных занятий, для развития творческого потенциала, включения их в систему новых отношений, время для личностного роста. Летние каникулы глазами педагога – продолжение процесса формирования, социализации и образования личности через активное взаимодействие ребенка с окружающей средой благодаря обогащению его социального взаимодействия, повышению самостоятельности и изменению деятельности. Залог успеха организации оздоровительно- образовательной деятельности детского лагеря – согласование этих представлений о назначении летних каникул.

Суметь умно и интересно организовать досуг. Способствовать самореализации личности, под которой мы понимаем процесс поиска реализации личностных смыслов и жизненного потенциала. Каждый день профильной смены насыщен не только занятиями по хореографии, вокалу, прикладному творчеству, изобразительному искусству,  но и различными массовыми мероприятиями, игровыми программами, которые делают смену интересной и увлекательной. Игра – важнейшее средство развития и воспитания, обеспечивающее ребенку возможность самовыражения, реализации собственного потенциала.

Разнообразие игровых программ позволяет педагогу развивать в ребенке различные личностно - значимые качества, индивидуальные способности, практические умения, интересы и потребности. Лагерь рассчитан на 5. Мастер- классы по различным  видам и направлениям проводятся педагогами высшей категории ДДТ «Созвездие». Стремительно меняющиеся интересы и потребности детей и молодежи разных возрастов, позволяют косвенно влиять на формирование ценностей подрастающего поколения, норм отношений и поведения. Актуальность программы  заложена в следующих ее качествах: - социальная полезность.

У детей формируются навыки содержательного досуга, здорового образа жизни, бытовой самоорганизации, коммуникативные навыки. Содержание  образовательной программы лагеря дает ребенку возможность социального и допрофессионального самоопределения. Образовательная программа лагеря предлагает весь спектр видов деятельности детского сообщества, как индивидуальных, так и коллективных. Каждый воспитанник получает возможность неоднократно испытать ситуацию успеха, повысить свой статус.- свободный выбор вида деятельности. Профиль деятельности выбирается ребенком самостоятельно, в соответствии с его интересами, природными склонностями и способностями.- обновление «предлагаемых обстоятельств».

Форма организации воспитательной среды в лагере позволяет ребенку на время оздоровительной смены начать «жизнь с белого листа». Цель программы: Создание условий для воспитания личности ребенка в условиях игровой деятельности, раскрытие его творческого потенциала. Очень важно, чтобы он вступил в свои права с первого же дня жизни в лагере. Распорядок дня является важным элементом воспитательной и оздоровительной работы в детском лагере.

Распорядок дня должен быть вывешен на видном месте. Очень важно, чтобы он вступил в свои права с первого же дня жизни в лагере. Примерный распорядок дня в лагере. В нашем детском лагере принят следующий распорядок дня: 0. Доброе утро. 09: 3. Завтрак. 10: 0. 0 - Уборка комнат.

Игры на свежем воздухе, квесты, бассейн. Мастер- класс или Творческая мастерская. Обед. 14: 3. 0 - Тихий час. Викторины, творческие мероприятия, репетиции, игры, мастер- классы.

Ужин. 20: 0. 0 - Вечернее мероприятие (представление, фильм, дискотека)2.